Archivo por meses: Abril 2013

Historia del Perú: Clase 3

A continuación, incluiré el panorama histórico de la población en el Perú:

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La desarticulación del espacio comenzó por la destrucción de los caminos inca, a los españoles no les servían estos caminos porque ellos querían caminos para carretas y caballos.

Hubo guerras en todos los países alrededor del Perú, incluido nuestro propio país; al no colocar nuestros hitos, los países vecinos se sintieron con derecho a pedirnos territorios que posteriormente cedimos.

La realidad poblacional

¿Cuál fue la población durante el incario?

En el incario no hubo censos, por ello no se sabe cuanta población hubo; sin embargo, se estima que hubo 8.5 millones.

¿Cuál fue el hábitat de esta población?

Ellos habitaron, principalmente, en la sierra: fueron andinos por excelencia; secundariamente, en la costa. No penetraron la selva debido al temor que había por los ríos, climas extremos, población bélica y las fieras del lugar.

Cabe destacar, que los europeos de aquel momento también tenían miedo de los nuevos espacios, ellos creían que las embarcaciones se caerían al llegar “al límite del mar”: donde desaparecían los barcos de la mirada del hombre. Según nos explicaron, Pizarro llegó con delincuentes y analfabetos: gente que no tenía nada que perder.

¿Cuales fueron las principales actividades económicas de esta población?

Todos trabajaban: niños, ancianos, mujeres, varones, etc. Por ejemplo, los niños de 8 años cuidaban a sus hermanos más pequeños; los niños de 12 años espantaban con piedras a animales y/o aves que se comían las frutas y verduras. La edad en la que más se exigía a las personas era entre los 25 y 35 años.

  • En la sierra, principalmente tres: agricultura, pastoreo y minería.
  • En la costa, principalmente dos: agricultura y pesca.

La agricultura: fue la actividad económica más importante, nuestro país fue agrícola por excelencia. Por ejemplo, el hombre incario utilzaba el guano como fertilizante, mientras que el hombre asiático, el excremento de humano. El hombre incario supo de la rotación de la tierra: había que rotarla para que no muriera. Tenemos 1300 variedades de papa.

El pastorero de auquénidos (llama, alpaca, vicuña, guanaco) cumplió varias funciones, pues no solo se alimentaban con la carne de estos animales sino que también guardaban la misma con sola y también se utilizaba la lana. Pachacútec jerarquizó el uso de la lana.

La Minería: conocieron y explotaron los metales precioso (oro y plata) pero jamás tuvieron un valor mercantil sino un valor sagrado y artístico.

La Pesca: no solo fuimos extraordinarios navegantes sino también eximios pescadores. Se pescaba no solo para comer sino que los excedentes se preparaban con sal y luego eran llevados esos varios kilos de pescado salado a la sierra, de donde se traían otros alimentos en forma de trueque.

El Estado no brindaba un salario por este tipo de actividades, pero sí brindaba bienestar, seguridad y caminos.

Hoy en Perú tenemos una esperanza de vida de 75 años; sin embargo, en el incario era entre 40 y 45 años.

Matemática Básica: Clase 4

Las inecuaciones son desigualdades que deben dar como resultado un intervalo, usualmente, ubicado en el conjunto de los números reales, a no ser que se indique lo contrario.

Lo mejor en caso de tener una doble inecuación es operar, sumando o restando números o multiplicando números, dependiendo del problema. En caso de tener X en ambos lugares, se recomienda separar el problema y luego operar con la ^ (intersección).

A continuación, algunos problemas resueltos:

inecuaciones

Debemos recordar que cuando en una inecuación se cancelan las X y tenemos una afirmación, en caso que la afirmación sea verdadera, el resultado será R y en caso que la afirmación sea falsa, el resultado será Ø.

A continuación, adjuntaré una imagen, donde se puede apreciar un ejemplo y al final la respuesta de una intersección con N:

inecuaciones2

Matemática Básica: Clase 3

Los números no solo son positivos y negativos, suponer eso es un error común, debe considerarse también la posibilidad de que los números sean cero: neutro o sin signo.

En los números reales existe una relación de orden, si a < b es fácil deducir que a se encuentra a la izquierda de b en la ubicación de una recta.

a ≤ b ≤ c también significa a ≤ b ^ b ≤ c (a es menor igual a b y b menor igual a c)

Propiedades básicas

Si a < b ^ C ∈ R (C puede ser negativo, positivo o cero)

  • a + c < b + c
  • a – c < b – c

En la suma y resta se mantiene la relación establecida.

  • a.c ¿? b.c

Al no saber el signo de C, no se puede afirmar que a.c sea mayor o menor que b.c.

  • C ∈ R+: a.c < b.c
  • C ∈ R-: a.c > b.c

Si un problema menciona que “a y b” tienen el mismo signo, eso descarta que alguno sea cero, debido a que cero no tiene signo, es neutro.

a < b entonces 1/a > 1/b

Ejemplo: 2 < 4 entonces 1/2 < 1/4

Por la ley de tricotomía, si a y b ∈ R se cumple solo una de las siguiente afirmaciones:

a < b o a > b o a = b

“A no es mayor a B” significa que puede ser menor o igual.

“A es por lo menos B” es igual a a ≥ b.

¿Cuántos números hay en [2;5]?, ¿cuatro?, no; hay infinitos, porque los reales engloba a decimales y sería imposible contar todos esos números. En los números naturales sí habría solo 4.

  • Intervalos acotados (recta real): ambos extremos son números reales.
  • Intervalos no acotados: al menos uno de los extremos es infinito.

En los intervalos abiertos no se sabe donde se inicia o termina; sin embargo, en los cerrados sí.

Ejemplo: (x – 5) ∈ [2 ; +∞>

¿Se debe insertar x – 5 entre 2 cerrado y +∞ abierto?, no, ese un error común, se debe operar únicamente con el 2:

x – 5 ≥ 2

x ≥ 7

C.S [7; +∞>

Ecuación de 1er grado: Una ecuación es una igualdad y en este caso tiene una variable, X.

Si a y b ∈ R y a ≠ 0

ax + b = 0

ax = – b

x = -b/a

C.S = {-b/a}

Nota: Esta ecuación tiene una respuesta única.

Inecuación de 1er grado: Una inecuación es una desigualdad y la variable es X.

ax + b ≤ 0, ax + b ≥ 0, ax + b < 0, ax + b > 0

a y b ∈ R y a ≠ 0 (puede ser positivo o negativo)

Si ax + b < 0

ax < -b

x < -b/a (esto es erróneo, porque deduces que a es positivo: si fuera negativo se invertiría el menor igual por un mayor igual y todo se afectaría).

En cambio, si el problema indica a > 0 entonces sí: C.S = <-∞; -b/a>

En este caso la respuesta es un intervalo.

En la lectura de problemas de desigualdades, en caso de tener problema con la interpretación, se recomienda ignorar la palabra “no” y al final incluir su complemento en la tricotomía.

Ejemplo: “b no es excedido por a“, lo lees como “b es excedido por a” o sea a > b, ahora su complemento en la tricotomía sería a < b y a = b, lo que daría como resultado a ≤ b o b ≥ a.

Historia del Perú: Clase 2

bandera-peruanaEscribir sobre Historia por defecto es extenso, por lo detalles que existen, en cuanto a fechas, personajes, comparaciones y explicaciones; sin embargo, me esforzaré por resumir lo que considere importante de la clase de hoy: La realidad territorial.

Nuestro profesor del curso estima que en 50 años, Brasil será la primera potencia mundial y cuenta con el respaldo de otros colegas historiadores. Podría darse el caso, debido a los bastos y variados recursos con los que cuenta Brasil. Afirma que Brasil no solo sale al océano Atlántico, sino que ha elegido a Perú para tener también una salida al océano Pacífico: tenemos un lugar estratégico.

Brasil es país más grande de Sudamérica, compartimos con ellos el río más caudaloso y largo del mundo: el río Amazonas.

Argentina es el segundo país más grande de esta región, intentó ser la Inglaterra de Sudamérica, siempre miró a Europa y quizá miró con desprecio a sus países vecinos; sin embargo, inmerecidamente, hoy está sumida en una crisis económica, política, social y moral.

Perú es el tercer país más grande de Sudamérica es más grande que cinco países europeos, nuestro territorio podría contener a Inglaterra, Francia, Italia, Holanda y Bélgica.

El Incario

Duró apenas 100 años, tuvimos aproximadamente 4 millones de km² de territorio y todos ellos estaban articulados, unidos o ensamblados.

Pachacútec fue un rey autoritario, abusivo, pero generoso y sabio porque hizo una gran expansión en el incario: la explosión territorial.

Él aplicó la reciprocidad de mano con la equidad o igualdad. Él solicitaba a los curacas de alrededor permiso para ir por sus territorios y si lo rechazaban tres veces, los incas no los mataban, los desarraigaban, lo cual era peor para ellos porque estaban “pegados a la tierra”. Por ello, se suicidaban pueblos enteros.

A los que aceptaban la solicitud de Pachacútec, este luego les pedía a sus hijas para la corte, así estos curacas no se sublevarían porque tendrían una unión más fuerte.

Los incas construyeron sus famosos caminos a lo largo de esos 4 millones de km². Ningún pueblo en el mundo superó a los incas como constructores de caminos, estos no fueron creados para que transitaran bestias de carga sino personas y se buscó el confort: caminos rectos. Los hoyos eran llenados con el esfuerzo de las multitudes, se crearon puentes colgantes, habían frutales en los caminos y se traspasaba las montañas empleando raíces que rompen rocas debido a la fuerza motriz ejercida.

La Colonia

Duró casi 300 años, tuvimos aproximadamente 5 millones de km² de territorio y todos ellos estaban desarticulados, divididos.

Fuimos el Virreinato más poderoso del mundo. La desarticulación del espacio se produjo porque a los españoles no les servían los caminos incas para los caballos y los destruían o los dejaban.

Todo se dividió y allí nacieron los países vecinos del Perú: Panamá, Colombia, Ecuador, Argentina, Chile y Bolivia. Libremente los pueblos decidieron a que país pertenecer.

La República

En 1821 teníamos 1.7 millones de km² de territorio. Al inicio tuvimos 3 graves problemas; el Perú por no limitar sus fronteras, cedió a las solicitudes de Ecuador, Colombia, Brasil, Bolivia y Chile, para evitar la guerra: la desventura territorial del Perú.

Problema 1: Iniciamos este periodo con fronteras amplias, extensas y sin definir algunos sectores.

Problema 2: Heredamos la desarticulación del espacio. Fue Augusto B. Leguía en el siglo XX quien inició de nuevo la articulación del espacio.

Problema 3: A partir de 1821 se estableció en la costa una gran élite, separada o divorciada de la gran masa indígena, humillada, maltratada, explotada, excluida en la sierra, los cuales eran el 85% de la población.

Nota: En el paso de la Colonia a la República ya no se produjo un incremento territorial sino todo lo contrario, hubo una merma o reducción: pasamos de 5 millones de km² a 1.7 millones de km².

Matemática Básica: Clase 2

Matemática BásicaEs un poco complicado publicar sobre matemáticas, porque se deben realizar dibujos, escribir signos y demás cosas que llevan tiempo.

Sería más práctico digitalizar todos los materiales que me brindan, pero podría incurrir en una falta por derechos de autor, así que haré mi mejor esfuerzo por incluir lo que considero lo más importante del curso y agregaré material relacionado que ya esté disponible en Internet a fin de aprovechar también esos contenidos.

Conjunto de números reales

  • La relación de elemento a conjunto es de (pertenece) y (no pertenece)
  • La relación de conjunto a conjunto es de ⊂ (incluido) y ¢ (no incluido)
  • A ∩ Ø = Ø porque el conjunto nulo o vacío no tiene nada en común con nada.
  • Un conjunto finito tiene un número de elementos conocidos, lo contrario que un conjunto infinito.

N = números naturales: Son una secuencia o conteo, inician en cero (depende de la institución educativa). Ejemplo: {0, 1, 2, 3,…}

Z = números enteros: Son también una secuencia de negativos y positivos. N⊂Z. Ejemplo: {…,-2,-1,0,1,2,…}

Q = números racionales: No son una secuencia, contiene los anteriores y además fracciones, decimales periódicos puros y mixtos. Ejemplo: {1/2, 2.5, 3/4}

I = números irracionales: No tienen relación con todo lo anterior: Ejemplo: {√2, √3, ∏}

Importante: N⊂Z⊂Q⊂R y I⊂R. Todo pertenece a R, pero no hay relación entre Q e I.

  • 3.1415 Q porque tiene finitos decimales.
  • 0.333…. Q porque es periódico: se repite.

Propiedades básicas o axiomas

Clausura: La operación de dos factores da el mismo conjunto numérico. Ejemplo: 2×2 = 5 ∈ R.

Conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma, ni el orden de los factores alteran el producto. Ejemplo: 2 + 3 = 3 + 2

Asociativa: Todo debe de tener la misma operación: agrupa, asocia. Ejemplo: (1 + 2) + 3 = 1 + (2 + 3)

Elemento neutro: Donde operas (multiplicación o suma) con un número y te queda el mismo número. Ejemplo: 6 x 1 = 6 o 6 + 0 = 0

Elemento inverso: El número que vamos a operar (multiplicación o suma) para obtener el neutro. Ejemplo: 6 + (-6) = 0 o 6x1/6 = 1.

Distributiva: Se utiliza para distribuir los factores, usualmente se ve junto a la factorización.

  • -A no es negativo, no se sabe qué es: “A” puede ser (-2) y con el signo negativo inicial se convierte en 2 positivo: -(-2) = 2.
  • La resta y división no son conmutativas, ni asociativas, no tienen elemento neutro ni inverso.
  • {-1,0,1} hay clausura, porque al multiplicarse todos dan como resultado ellos mismos.
  • {-1,0} no hay clausura, porque faltaría el -1x-1=1.
  • Los números solo son positivos o negativos, también pueden ser cero.
  • En los reales hay una relación de orden.

Video: Propiedades de los números reales

Ciencias Sociales: Clase 2

Ciencias SocialesDetesto los títulos poco descriptivos, pero cuando hay tantos temas se torna complicado asignar un título que no sea tan general.

El día de hoy, nos enseñaron lo siguiente en clase de Introducción a las Ciencias Sociales:

La película “Los Miserables” retrata las diferencias sociales en Europa y el gran descontento que había en la gente. Habían banderas rojas y las ideas del marxismo se difundían.

  • Aparecen los obreros como una nueva clase económica.
  • Fue necesario incluir los fenómenos sociales en el campo científico.
  • Se construyen teorías y métodos científicos para acceder al conocimiento de las realidad social.

Surge la distinción entre las “humanidades” (filosofía, literatura, arte, lingüística, historia, teología, etc.) y las “ciencias”; así como entre las ciencias sociales y las ciencias naturales.

“Los conflictos conyugales afectan al PBI”, debido a que el 52% las parejas manejan mal sus conflictos y eso reduce su desempeño.

  • El Estado se fortalece para una mejor supervisión y control.
  • “El hombre es un lobo para el hombre”: no hay ser más violento en el mundo que el ser humano, pues los demás matan por necesidad, en cambio nosotros lo hacemos hasta por S/5. ¿Qué pensaría un león del genocidio de Hitler?
  • El Estado se creó para controlarnos y la escuela para aprender a controlarnos.

Nacen tres grandes esferas de estudio y tres ciencias sociales: Ciencia Política (Estado); Economía (Mercado) y Sociología (Sociedad). Todas ellas fueron denominadas nomotéticas: buscan leyes y principios universales del funcionamiento social, económico y político de las sociedades. Hoy esto no tiene validez, debido a que las sociedades son muy diferentes entre sí.

Hay franquicias americanas e inglesas, como Taco Bell y Hard Rock Café que llegaron a Perú y fracasaron debido a que su mismo formato no funcionó con nosotros: no comprendieron ni entendieron el gusto y las exigencias de los consumidores peruanos.

  • La política no es mala, sino la acción política. La tecnología es neutra, está en nosotros cómo la utilizamos.
  • Albert Einstein fue quien proponía el uso de energía nuclear para la producción; sin embargo, su trabajo también se usó para crear armas de destrucción masiva.

Tres ciencias sociales básicas

Sociología: Estudia la vida de los grupos sociales, el desarrollo de las sociedades y el comportamiento social de las personas.

Ciencia Política: Estudia las formas de organización de las sociedades para ejercer el poder y el gobierno.

Economía: Estudia las decisiones con respecto a la producción, distribución y consumo de bienes y servicios.

“En la familia, quienes tienen el poder son los padres, si ellos no lo usan adecuadamente, entonces todo entra en crisis”. Tener poder no significa mandar o gritar sino convencer, dirigir, ascender, tener estratégia, táctica, regulación y dominio.

La demografía dice, por ejemplo, “el 40% de la población tiene entre 15 y 20 años de edad”, a lo que un mal empresario no prestaría atención o entendería esa información; sin embargo, un buen empresario aprovecharía esa información para solicitar practicantes a los institutos y/o universidades.

  • Antes del siglo XVII: ruptura entre la filosofía y la teología.
  • Al finalizar el siglo XVII: ruptura entre la ciencia y la filosofía.
  • La filosofía especula o deduce.
  • La ciencia busca la verdad a través de la investigación de los hechos.
  • En el siglo XIX se reinventa la universidad como centro de creación de conocimiento, dotada de cátedras con departamentos que otorgan títulos académicos. Antes ellas eran muy desordenadas.
  • “La religión es un modo de control social”.
  • Off-topic: Si quieres pleito con alguien habla sobre política o religión.

Actualmente, Estados Unidos, el eje del mundo, no ve a los demás países de forma distante como lo hacía Francia o Inglaterra, sino que se interesa por comprender y entender a las demás naciones y culturas, para así obtener beneficio de ellas.

Inició el ciclo 2013-1 en la Universidad de Lima

Universidad de Lima

Estas últimas cuatro semanas he estado muy atareado, con nuevas actividades en Tecnología 21: cambios en nuestra estructura de trabajo y también potenciando otros proyectos paralelos que en otro momento comentaré.

Se me ocurrió desde entonces esperar a que inicie este nuevo ciclo en la Universidad para compartir aquí las clases que me imparten: mi registro personal de ello.

El día de ayer, lunes 1 de abril, inició el nuevo ciclo 2013-1 en la Universidad de Lima. En esta ocasión me he matriculado a tres cursos; sin embargo, quise llevar solo dos, debido a que dispongo de poco tiempo.

Los cursos a los que me he inscrito son los siguientes: Matemática Básica, Historia del Perú contemporáneo e Introducción a las Ciencias Sociales. Procederé a hacer un breve resumen de estos dos primeros días del ciclo 2013-1:

Matemática Básica

Nos informaron sobre los objetivos del curso, la forma de evaluación, etc. Además, nos recordaron cosas básicas del curso:

  • Los conjuntos contienen elementos y ellos no se deben de repetir o contar más de una vez.
  • Los conjuntos están incluidos en sí mismos.
  • Ø está incluido en todos los conjuntos y es igual a { } no {Ø}.
  • ∩ es intersección y U unión, también se expresan así ^ y v.
  • El complemento de algo es el universo menos ese algo.
  • El complemento de Ø es el universo y viceversa.

Introducción a las Ciencias Sociales

Nos informaron sobre los objetivos del curso, la forma de evaluación, etc. Además, nos comentaron brevemente lo siguiente:

  • Es importante comprender y entender todas las cosas.
  • Comprender es atravesar las apariencias.
  • Yo, mi empresa y mi país no somos una isla, todos nos influencian y nosotros los influenciamos.
  • “No importa el color del gato, lo importante es que cace ratones”, Deng Xiaoping.
  • Corea, China, Japón y otros países lograron desarrollarse debido a que comprendieron y entendieron su entorno.
  • La tecnología de las telecomunicaciones nos ha dejado sin privacidad.
  • El interés personal es el motor de la vida de las personas.

No basta con ser expertos en nuestra profesión sino también debemos saber aplicar nuestro conocimiento a otros campos, esa es una diferencia entre la preparación técnica y la universitaria.

En clase nos comentaron que Luis Favre, quien asesoró a la campaña del NO a la revocación de Susana Villarán, confesó entre otras cosas, que leía el diario Trome y veía el programa “Al fondo hay sitio”, lo que le ayudó a tomar el pulso a la población que debía dirigirse: comprender y entender a los limeños.

  • Las grandes empresas tienen información de cómo van los países económicamente, políticamente, etc. Deben comprender y entender su entorno, gustos y exigencias.
  • Se iba a invertir 4000 millones en Conga, pero hubo problemas de comunicación y problemas sociales, por ello se detuvo todo.
  • El PBI del Perú se incrementa, pero también la delincuencia debido a una mala educación, falta de valores, falta de especialización, desigualdad y exclusión social.
  • “En India se mueren de hambre, pero no matan vacas”, los antropólogos deben comprender y entender eso.
  • Abraham Lincoln liberó a los esclavos no solo por bondad sino también porque ellos se convertirían en nuevos consumidores y esto favorecería la economía americana.
  • A raíz del problema de Conga se han duplicado los antropólogos en las empresas mineras.

Historia del Perú contemporáneo

Nos informaron sobre los objetivos del curso, la forma de evaluación, etc. Además, nos comentaron brevemente lo siguiente:

  • “El territorio es el marco donde el hombre hace la Historia”.
  • En 1950 se inició a la explosión demográfica en Perú: litorización, urbanización y centralismo.
  • Actualmente somos más de 30 millones de peruanos y en nuestro Bicentenario, en el 2021, se estima que seremos más de 35 millones.
  • Las economías de exportación: guanera, cauchera y pesquera (anchoveta).
  • Las crisis económicas: 1872, 1929 (corresponde el famoso crack) y 1990 (Alan García).
  • La deuda externa y su estado actual.
  • La dinámica laboral y el movimiento obrero peruano.

Problemas y soluciones encontrados:

  • El correo de la universidad ahora es compatible con clientes de correo e incluso dispositivos móviles. Si no puedes ver los caracteres correctamente revisa la configuración que para tabletas y smartphones.
  • Si no puedes acceder a la web de la Universidad desde el propio Wi-Fi ULima, borra las DNS personalizadas que has incluido. En mi caso tenía las 8.8.8.8 y 8.8.4.4 de Google, al tener por defecto las de la Universidad se solucionó el problema.